Incluso antes de la pandemia de COVID-19, el mundo ya enfrentaba una crisis de aprendiza-jes. Antes de la pandemia, 258 millones de niños y jóvenes en edad escolar estaban fuera de la escuela1. Y una baja calidad educativa significaba que muchos de los niños que estaban escolarizados aprendían de-masiado poco. La tasa de pobreza de aprendizajes en los países de ingreso bajo y de ingreso mediano era del 53 %, lo que significaba que más de la mitad de los niños de 10 años no podían leer y comprender un relato sencillo adecuado para su edad2. Peor aún, la crisis no estaba distribuida de manera equitativa: los niños y jóvenes más desfavorecidos eran quienes menos acceso tenían a la escuela, con tasas de deser-ción escolar más altas y mayores déficits en el apren-dizaje3. Todo esto significa que el mundo ya estaba bastante alejado de poder cumplir con el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 que compromete a todas las naciones a garantizar que, entre otros objetivos ambi-ciosos, “todas las niñas y todos los niños terminen la enseñanza primaria y secundaria, que ha de ser gra-tuita, equitativa y de calidad”.