Nations Unies. 2020. Note de synthèse: L’éducation en temps de COVID-19 et après.
Publiée par le Secrétariat général des Nations Unies et élaborée avec la contribution de 15 organisations des Nations Unies, cette note appelle les autorités nationales et la communauté internationale à s'unir pour placer l'éducation au premier plan des programmes de relance pour l'après-pandémie. Le document donne quatre recommandations primordiales : 1) stopper la transmission du virus et planifier avec beaucoup d'attention la réouverture des écoles ; 2) protéger le financement de l'éducation et coordonner pour plus d'impact ; 3) construire des systèmes éducatifs résilients pour un développement équitable et durable ; 4) repenser l'éducation et accélérer le changement dans l'enseignement et l'apprentissage.
UNESCO, UNICEF, the World Bank, and World Food Programme. 2020. Framework for reopening schools. (English only)
Les fermetures d'écoles dans le monde présentaient un risque sans précédent pour l'éducation, la protection et le bien-être des enfants. Ainsi, ce cadre a été élaboré pour éclairer le processus de prise de décision sur le moment opportun de la réouverture des écoles, mais aussi pour soutenir les projets nationaux de relance et guider la mise en œuvre, dans le cadre des processus globaux de planification de la santé publique et de l'éducation.Il souligne l'importance de la contextualisation et affirme qu'une adaptation continue est nécessaire pour répondre aux conditions locales et aux besoins d'apprentissage, de santé et de sécurité des enfants.
UNESCO, UNICEF, the World Bank, World Food Programme, UNHCR. 2020. Supplement to Framework for reopening schools: emerging lessons from country experiences in managing the process of reopening schools. (English only)
Complémentaire au Cadre pour la réouverture des écoles, ce document recueille les leçons et décrit des réponses apportées dans les pays, en suivant les quatre dimensions principales du Cadre (opérations sûres, accent sur l'apprentissage, le bien-être et la protection, et comment toucher les personnes marginalisées). Ce supplément vise à aider les décideurs à renforcer leurs plans de réouverture dans le but de soutenir un retour réussi et sûr à l'apprentissage en présentiel.
Global Education Cluster, domaine de responsabilité de la protection de l'enfance. 2020. Retour à l’école en sécurité: Guide du praticien.
Développé pour les praticiens, ce guide se veut un outil accessible et facile d'utilisation. Il décrit les étapes clés nécessaires à une approche tous risques, coordonnée et inclusive de la réouverture sécurisée des écoles. Divisé en deux section (listes de contrôle et annexes techniques), le guide s'appuie sur le Cadre pour la réouverture des écoles et propose des actions concrètes qui peuvent être prises au niveau de la communauté et de l'école pour rendre opérationnelles les recommandations politiques mondiales.
UNHCR. 2020. COVID-19 Refugees’ return to schooling guidelines. (English only)
Ces lignes directrices fournissent des suggestions pratiques au HCR et à ses partenaires sur la manière de répondre aux besoins spécifiques des enfants, des jeunes et des familles réfugiés pendant les processus de réouverture des écoles, en soulignant les liens intersectoriels. Les lignes directrices visent à compléter et à s'inspirer des orientations existantes telles que le Cadre pour la réouverture des écoles et Safe back to school : A practitioner's guide, et comprennent des liens vers d'autres ressources clés.
UNESCO, UNGEI, UNICEF, Plan international, Fonds Malala. 2020. Reconstruire l’égalité : Guide de rescolarisation des filles
Destiné aux décideurs et aux praticiens des ministères de l'Éducation et à leurs partenaires, ce guide propose des recommandations ciblées pour assurer la continuité de l'apprentissage pendant les périodes de fermeture des écoles. Il comprend également des plans détaillés et fondés sur des données probantes pour la réouverture des écoles d'une manière qui soit sûre, sensible au genre et adaptée aux enfants, et souligne l'importance de répondre aux besoins des filles les plus vulnérables.
L'UNESCO et l'Organisation internationale du travail. 2020. Supporting teachers in back-to-school efforts - Guidance for policy-makers. (English only)
Reconnaissant les choix difficiles auxquels sont confrontés les décideurs politiques pour savoir quand et comment réouvrir les écoles, ces directives présentent une série de recommandations pour élaborer des procédures de réouverture des écoles en mettant particulièrement l'accent sur les mesures visant à soutenir les enseignants et le personnel éducatif avant, pendant et après la réouverture.
UNESCO et UNESCO-IIPE. 2020. Building back resilient: how can education systems prevent, prepare for and respond to health emergencies and pandemics? (English only)
Cette note présente des recommandations concrètes pour construire des systèmes éducatifs résilients par le biais d'actions portant sur la prévention, la préparation et la réponse aux urgences sanitaires et aux pandémies. Des options programmatiques spécifiques peuvent en effet contribuer à empêcher les épidémies et les pandémies d'affecter les communautés éducatives et à les préparer à répondre à de tels événements. La note propose des actions pour garantir l'accès à l'éducation, améliorer la qualité et l'équité de l'éducation et préserver la gestion des systèmes éducatifs.
Commonwealth Institute, Global Partnership to End Violence Against Children, Human Rights Watch, Plan International, Raising Voices, Save the Children UK, UNESCO, UNGEI, UNICEF, VVOB et World Education. 2020. COVID-19: Policy Brief and Recommendations Strengthening efforts to prevent and respond to school-related gender-based violence as schools reopen. (English only)
Destiné aux décideurs et aux praticiens travaillant dans les domaines du sexisme, de l'éducation et de la protection de l'enfance, ce dossier s'appuie sur des exemples des implications sexospécifiques de l'épidémie sur la violence, ainsi que sur des recherches menées lors de précédentes situations d'urgence sanitaire, pour mettre en lumière les impacts de la fermeture des écoles sur la violence sexiste. Cette note complète les directives existantes telles que le Cadre de réouverture des écoles, Retour à l'école en toute sécurité : Un guide pour les praticiens, et Apprendre en toute sécurité : Recommandations pour mieux reconstruire afin de mettre fin à la violence contre les enfants dans et par les écoles. Elle peut être utilisée comme un outil de plaidoyer pour une meilleure prise en compte de la violence sexiste liée à l'école (school related gender-based violences, SRGBV).
INEE, l'Alliance pour la protection des enfants dans l'action humanitaire. 2021. Pas d'éducation, pas de protection : Ce que signifient les fermetures d’écoles dues à la COVID-19 pour les enfants et les jeunes vivant dans des contextes de crise.
S'appuyant sur les recherches menées lors de précédentes épidémies de maladies infectieuses et sur les preuves émergentes de la pandémie de COVID-19, ce rapport met en évidence les effets principalement négatifs résultant de la combinaison de la fermeture des écoles et de la restriction de l'accès aux services, aux réseaux sociaux et aux autres moyens de protection des enfants et des jeunes.
UNESCO, UNICEF et la Banque mondiale. 2020. Résumé analytique. Qu'avons-nous appris ? Aperçu des résultats d’une enquête auprès des ministères de l’éducation sur les réponses nationales à la COVID-19.
Ce rapport fournit une analyse des résultats des deux premiers cycles de collecte de données de l'Institut de statistique de l'UNESCO (ISU) sur les réponses des gouvernements aux fermetures d'écoles, du niveau pré-primaire au secondaire. L'enquête visait à saisir les réponses politiques et les perceptions des responsables gouvernementaux sur leur efficacité, permettant ainsi de mieux comprendre les politiques, les pratiques et les intentions. Le premier et le deuxième tour de l'enquête ont touché les fonctionnaires des ministères de l'Éducation, de 118 et 149 pays respectivement.