Year
2013
Pages
13 p.
L’article présente une synthèse des travaux de recherche autour de l’école comme espace psychique complexe intégré pouvant favoriser le développement de la résilience chez les enfants haïtiens ayant vécu le séisme du 12 janvier 2010. Il analyse comment l’école constitue un tuteur multifactoriel de résilience individuelle et collective dans la configuration culturelle et sociétale haïtienne. Dans l’école haïtienne l’humour, le partage, la solidarité, la générosité forment avec l’empathie et l’altruisme, les mailles d’une seule chaine qui redonne espoir à ces enfants vivant dans la précarité, la pauvreté et victimes de catastrophes naturelles récurrentes.
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