Même avant la pandémie de COVID-19, le monde vivait une crise des apprentissages. Avant la pandémie, 258 millions d’enfants et de jeunes en âge de fréquenter l’école primaire et secondaire n’étaient pas scolarisés1. Et en raison de la faible qualité de l’enseignement, bon nombre de ceux qui étaient scolarisés n’apprenaient pas suffisamment. Le taux de pauvreté des apprentissages dans les pays à faible revenu et à revenu intermédiaire était de 53%, ce qui signifie que plus de la moitié des enfants de 10 ans ne savaient pas lire et n’étaient pas capables de comprendre une histoire simple adaptée à leur âge2. Pire encore, la crise n’était pas répartie équitablement : les enfants et les jeunes les plus défavorisés avaient le plus mauvais accès à la scolarité, les taux d’abandon scolaire les plus élevés et les déficits d’apprentissage les plus importants3. Tout cela signifie que le monde était déjà loin d’atteindre l’Objectif de développement durable qui engage toutes les nations à faire en sorte que, entre autres cibles ambitieuses, « toutes les filles et tous les garçons suivent, sur un pied d’égalité, un cycle complet d’enseignement primaire et secondaire gratuit et de qualité ».