Les systèmes éducatifs dans le monde s’efforcent de réagir à la pandémie de COVID-19. Pour contenir le virus, les écoles, universités et institutions éducatives et de formation ont fermé partout de manière massive. Il s’agit là d’une situation sans précédent dans l’histoire de l’éducation de masse. La fermeture des écoles a impacté l’enseignement, l’apprentissage et les processus d’évaluation, ce qui a nécessité des changements dans les modes de pensée et des approches plus flexibles pour continuer l’éducation durant la crise. Plusieurs pays ont évolué vers des modalités d’enseignement en ligne et à distance, et les décideurs politiques sont actuellement en train de déterminer de quelle manière gérer les évaluations, particulièrement celles à enjeux élevés. Les évaluations sommatives, comme les examens de fin de cycle ou d’entrée à l’université, sont une préoccupation dans plusieurs pays étant donné le poids considérable qu’elles ont dans les politiques de notation, par exemple dans ces pays où les examens nationaux comptent pour 75% de la note finale alors que l’évaluation continue n’en représente que 25% ou moins.