Ce document politique s’adresse aux donateurs du secteur ESU, dans les cas de crise humanitaire et de crise prolongée, aux gouvernements nationaux et aux organismes humanitaires et de développement. Il fournit des directives sur la façon d’approfondir et d’améliorer l’évaluation des résultats d’apprentissage globaux pour les apprenants touchés par une crise. Le document se base sur deux comptes rendus détaillés commandés par le groupe de travail du QELO (Résultats d’Apprentissages de Qualité et Équitables) du Groupe de Travail sur les Politiques Educatives (EPWG) du Réseau Inter-Agences pour l’Éducation en situations d’urgence (INEE). Les comptes rendus ont analysé les documents de référence d’évaluation scolaire et de l’apprentissage social et émotionnel, les outils, les programmes et leur pertinence pour mesurer les résultats d’apprentissage dans des contextes d’ESU. Le document comprend une revue documentaire approfondie de la littérature primaire et secondaire sur les pratiques actuelles et les efforts visant à améliorer l’évaluation de l’apprentissage dans les contextes d’ESU. C’est le résultat de longues discussions et de débats animés avec le groupe de travail QELO, les donateurs, le HCR et les organismes humanitaires et de développement du secteur de l’ESU et l’INEE.