La pandémie de la COVID-19 a provoqué la plus importante perturbation de l’éducation de l’histoire. Ces derniers mois, la plupart des gouvernements du monde ont temporairement fermé les écoles et les autres espaces d’apprentissage afin d’essayer de contenir la propagation du virus.

Cette perturbation inédite de l’éducation risque de faire reculer les nettes avancées obtenues dans le domaine de l’éducation des filles ces dernières décennies, avec des effets immédiats plus larges et à plus long terme sur la réalisation des objectifs de développement durable, y compris ceux liés à la réduction de la pauvreté, à la santé et au bien-être, à une éducation de qualité et à l’égalité des genres. Les plus marginalisées, dont les filles handicapées, les plus pauvres, celles vivant dans des zones de conflit, ou dans des communautés rurales et reculées, devraient être les plus affectées par les fermetures d’écoles liées à la COVID, et se heurtent à des contraintes supplémentaires pour faire valoir leurs droits, entre autres, à l’éducation, à la santé et à la protection.

Ce guide a été développé pour les responsables politiques et les acteurs des ministères de l’Éducation, y compris ceux directement impliqués dans la planification et la mise en place de l’éducation formelle et nonformelle, du pré-primaire à l’enseignement supérieur.

Il s’appuie sur le Cadre pour la réouverture des écoles des Nations Unies et sur le document Retour à l’école en sécurité : Guide du praticien, ainsi que sur d’autres directives développées afin d’aider les gouvernements et les communautés scolaires à « reconstruire en mieux » après la pandémie de la COVID-19. Il va plus loin en appelant à l’action afin de « reconstruire l’égalité » en encourageant à développer des systèmes éducatifs tenant compte des questions de genre et des actions ciblées pour assurer la continuité d’apprentissage des filles ainsi que leur retour dans les écoles celles-ci auront rouvert.