Ce livre tente de contribuer au développement de stratégies opérationnelles de changement dans l’éducation qui permettront de préparer les apprenants à l’avenir, tout en luttant contre l’impact de la pandémie de COVID-19 et en rendant les systèmes éducatifs plus résilients aux perturbations futures.

This booklet draws on research-based knowledge generated during the Covid-19 crisis and on previous research on germane topics, to suggest a framework that supports the development of contextually relevant educational strategies to teach during and after the pandemic. The booklet is addressed to education administrators at the school and system level. It was written with the acknowledgment that the pandemic is still ongoing in much of the world, and that interruptions to education in many parts of the world are likely to continue through 2022, and perhaps beyond.

Dans le domaine de l’éducation, l’évaluation constitue un outil important pour suivre les résultats scolaires et les progrès des élèves en matière d’apprentissage. Elle permet également de déterminer l’efficacité de l’enseignement et d’identifier les divers besoins d’un système éducatif donné. Les évaluations de l’apprentissage permettent aux écoles et aux enseignants de savoir ce que les élèves apprennent et d’adopter des mesures favorisant un enseignement efficace (Education Endowment Foundation, 2020 ; Liberman, Levin, & Luna-Bazaldua, 2020).

Dans la présente synthèse, nous donnons d’abord un aperçu de l’expérience des cadres d’évaluation avant la COVID-19 dans 40 pays partenaires du GPE en Afrique. Nous documentons ensuite la manière dont les systèmes éducatifs ont approché l’évaluation des apprentissages dans le contexte de la COVID-19. Nous accordons une attention particulière à la manière dont sont pris en compte les besoins des groupes d’élèves vulnérables.